三個圈圈，各自分擔比重誰來決定?
學生端
1. 核心區，大學校園，可能10公頃，也可能百公頃，校園內有教室、圖書館、餐廳，研究空間，體育空間，更重要的，宿舍生活空間。試問，多少百分比大學生住校算合理值?一所萬人大學，難道不應該設置至少兩千床宿舍嗎? 20%要求太多嗎?
2. 大學周邊: 大學生生活社區，走出圍牆，四面八方的社區提供大學生住宿機會，食衣住行育樂皆有一定市場需求。50%
3. 大學城: 都市裡面的大學，學生除了住校、住學校周邊，也有一定比例學生來自本地，或許選擇住離學校較遠處，這些人生活不一大學為主，上課下課可能只是生活一部分。學生來自世界各地，也來自全國各地，大學城範圍其實大於大學所在都市，因為這些學生畢業後會留下，會帶走這個城市記憶，也會永遠回饋這個城市。
大學城，其實就是世界村的縮小版。
教職員端
1. 大學老師住那裏?這是一個很有趣的課題，如果大學老師就住在學校附近，生活圈與學生重疊，這樣的學習環境會與大學老師遠離大學社區有明顯差別嗎?事實上，這是美國U PENN賓州大學在1980年代掙扎的議題，為了防止學校周邊社區日益惡化的生活環境，校方董事會主動提出補助教師居住學校周邊社區的方案，鼓勵老師搬回大學社區，也就是俗稱的仕紳化，gentrification。
2. 台灣很多大學畸形之處在於，中南部教師有一部份比例其實是通勤族(北部居多)，有課的時候才到大學城都市，閒暇時間與家人其實並不住在當地。
高等教育研發能量
大學只是上課的場所嗎?
其實不然，大學聚集了相當數量的高等研究人才，其本質也是研發中心，產業面、科技面、生活面、藝術面等，如果大學本身具備研發能量，包括育成中心、產業園區等機制的存在不但有助留住高等教育人才，更可以讓大學生提早參與此類研發工作，教學相長之餘，加入建教合作機會。
這也是大學社會責任(USR)及企業社會責任(CSR)重要一環，大學不只是學校，也是產業、社會重要組織。私立大學本來就是財團法人，國立大學校務基金更是重要財源，沒有理由只將大學視為教學場所，大材小用了。
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