晚上聊天討論到大學存在的價值，眾說紛紜，莫衷一是。
原因很簡單，每個人身為不同大學，也來自不同大學，定錨的經驗相對有限，很難在此議題找到太多的交集，頂多是個人經驗的有限交流。
換句話說，大學與區域發展如何畫上等號，賦予何種關聯性，其實還有待定義，有待發掘，還很有機會。
我舉例，中部龍頭大學中興大學校齡幾年了?這應該是很簡單的問題，調閱歷史資料當可一目了然。
問題是，這是不好回答的在地性問題。從中興大學角度，該校成立於1919年，在當時的背景，中興大學的前身就是農林專門學校，1928年台北帝國大學成立，該校被納入台北帝大附屬農林專門部，1943年搬遷到台中，回歸獨立設校。1946年變成台灣省立農學院，並依此身份存在15年，1961年改制台灣省立中興大學，1971年改制國立中興大學。
從校史發展角度看，中興大學1919年就有了，校史超過百年。
從中台灣區域發展角度看，中興大學1943年在台中設校，校史78年。
中興大學的心，歸屬何方呢?
台灣高等教育現場: 經費論
教育部於民國90年出版的《大學教育政策白皮書》指出，臺灣高等教育發展過程中，有3個重要里程，其一是私人興學的力量助長了高等教育的發展。從民國42年臺灣有了第一所私立學院開始，目前在全部高等學府中，私人設立的學校已超過一半；其二是民國63年第一所技職體系的大學校院設立，確立了一般大學和技職教育雙軌發展的政策；其三是民國83年修訂《大學法》，確定了大學自治和學術自主的原則。
魏佳卉指出， 政府編列的高等教育經費，從99年795億到109年1,007億，短短11年，高教年度預算提高212億元，增加26.67%，成長超過1/4。有趣的是，各大學的支出卻越來越捉襟見肘。國家預算增加，大學反倒面臨經費不足的窘境，當中問題可分為外部環境變動，以及內部大學治理制度和國家預算編列科目的調整等三大面向討論。
好，怎麼討論?
因為少子化衝擊，國內大專校院在學人數從最高峰101學年度的135萬5千多人，一路下降至108學年度121萬3千多人，8年間，在學人數少了14萬人，按照少子化的數字推估，若沒有其他境外生源補充，到了117學年度將是大專校院學生在學人數的谷底，屆時臺灣高教的學生人數，預估回到民國80年代末期，剛破100萬人的規模，比現在還少20萬人，大學學雜費收入一年將減少200億元。 國內大專校院從83年130所擴張到100年163所，大專在學學生人數從83年72萬人成長為100年135萬人 。
簡單地問，台灣的高等教育是一個規模多大的產業市場?初步推估，這是一個至少兩千億元的市場，裡面擁有百萬名學生、至少七萬名博士教師，傳道授業解惑之外，高教產業還能做甚麼?應該做甚麼?大學有可能在區域發展中扮演甚麼積極角色，進而擴大高教市場規模，使其更強大嗎?
這是大哉問，但是值得開始問問。
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