台中學研究中心

這是一張看似迷人的表格，一年有13多萬名學生得到低收入戶及急難慰問金補助，金額高達4.4億元。台中市以七千多萬元、兩萬多人次引領風騷，這代表甚麼?台中市低收入戶比較多，還是學產基金與中部淵源較深?果真如此，彰化縣與台中市落差將近四倍之多，又做何解釋?

如何解讀呢? 學產基金，積極與消極作為!

2006年有則報導這麼說，

台灣地方先賢自清朝時代捐地捐錢給公家作為興學之用，民國三十八年國民政府遷台，學產基金及學產地改組隸屬台灣省教育廳，1999年精省後，學產基金再劃歸教育部，卻因多數土地遭閒置，更有一千多筆土地遭非法佔用，一度引發社會輿論質疑，甚至遭監察院糾正，教育部因此全面清查重整，統計有高達五千六百筆的土地(5,600筆)，總面積高達八百七十四公頃(874公頃)。

依照九十四年的公告地價，學產地地價總計高達617億，但由於其中有高達五十九筆土地都是位於各縣市的精華商業地段，若以市價估算，外界估計，土地的商機超過1,800億，教育部正式躋身各部會最大地主。既然如此，教育部與地方教育單位為什麼不能透過土地交換方式，整合手上土地，創造更完整的校園空間，至今遺留一堆未徵收土地，令人不解!

新聞又指出，

台中市新光三越百貨商圈一筆四千八百多坪的學產地，2005年底以1.4億年租金由遠百公司承租(最長40年租期，年漲5%)，高於底價一點七倍，造成大台中地區百貨商圈震驚。鄰近另兩塊學產地又以超過三千萬金額出租，在在寫下公家土地出租紀錄，也使得學產地以亮眼商機「鹹魚翻生」。

台中縣烏日捷運站附近一塊近五千坪學產地，由於位於住宅區，預計將嘗試透過銀行信託，出租給建商興建住宅大樓，未來屋主可擁有建物所有權，但土地僅有四十至五十年的租用權。

學產基金做甚麼?能做甚麼?該做甚麼?

學產基金的歷史可追溯至300餘年前，無數熱心教育的民眾慷慨捐地興學，教育部透過出租收益，以「取之於教育、用之於教育」的精神，將租金所得用於低收入戶助學金、急難慰問金、學生工讀金等多項補助措施。

教育部2025年2月13日發布新聞稿指出，自108年度至112年度(5年度)，學產基金已累計補助弱勢學生金額高達27.4億元(平均每年5.5億元)，超過78萬學子獲得實質幫助(每年15.6萬人次)。

發獎助學金直接嘉惠學子當然很好，只是，台灣似乎沒有正式統計，各類獎助學金數量及重複獎助人次是否真的幫助到需要幫助者身上，或者早已流於形式?

其次，身為大地主，除了發放獎助學金外，這些土地有否更積極用途?例如透過變更整併方式，創造與教育相關用途?學產基金有這方面編制人力與想法嗎?